Пословицы связанные с физикой


Министерство образования и молодёжной политики Чувашской Республики

пословицы связанные с физикой

Муниципальное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №3

с углубленным изучением отдельных предметов»

Внеклассные мероприятия по математике и физике

Составитель: учитель математики и физики

МОУ СОШ №3 г. Ядрин

Ильина Елена Николаевна

Ядрин 2007

ЗАГАДКИ ФИЗИКО-ТЕХНИЧЕСКОГО И АСТРОНОМИЧЕСКОГО СОДЕРЖАНИЯ

В своей практике как на уроках, так и не внеклассных занятиях использую для работы с учащимися загадки, связанные с физикой, техникой, астрономией. Они неизменно вызывают интерес, особенно у младших школьников. На их основе можно также изготовить настольную игру «Физико-технические загадки» типа лото, проводить конкурсы и т. п. Можно предлагать учащимся самим придумывать загадки на определенную тему и наиболее удачные из них использовать; это тоже нравится ребятам.

Загадки по физике и технике встречаются редко. Поэтому привожу здесь часть из тех, которые были мною собраны.

Загадки, связанные е физическими явлениями в природе.

Красивое коромысло

над лесом нависло. (Радуга.)

Никто его не видывал,

А слышать всякий слыхивал.

Без тела, а живет оно.

Без языка — кричит, (Эхо)

Что за звездочки чудные

На пальто и платке?

Все сквозные, вырезные,

А возьмешь — вода в руке. (Снежинки.)

Летит — молчит.

Лежит — молчит.

Когда умрет, тогда заревет.

Что это такое? (Снег.)

Белый дым тянул за чуб,

Раскачал на поле дуб.

Застучал в ворота.

Эй, откройте! Кто там? (Ветер.)

Сначала — блеск,

За блеском — треск,

За треском — плеск.

Что это? (Молния, гром, дождь.)

Пушистая вата

Плывет куда-то.

Чем вата ниже,

Тем дождик ближе. (Туча.)

Что с земли не поднимешь? (Тень.)

В огне не горит,

А в воде не тонет. (Лед.)

Загадки о физических приборах

Всем поведает,

Хоть и без языка,

Когда будет ясно,

А когда — облака. (Барометр.)

Две сестры качались,

Правды добивались.

А когда добились,

То остановились. (Весы.)

Им силу тока изменяют,

Если что-то в нем сдвигают. (Реостат.)

Загадки, связанные с техникой

В нашей комнате одно

Есть волшебное окно.

В нем летают чудо-птицы,

Бродят волки и лисицы.

Знойным летом снег идет,

А зимою — сад цветет.

В том окне чудес полно.

Что же это за окно? (Телевизор.)

Я в Москве, он в Ленинграде

В разных комнатах сидим.

Далеко, а будто рядом

Разговариваем с ним.

Кто нам помогает? (Телефон.)

Чудо-птица, алый хвост,

Полетела в стаю звезд.

Что это? (Ракета.)

Железный острый нос

В землю врос.

Роет, копает,

Землю разрыхляет.

Что это такое? (Плуг.)

Отгадай-ка, Что за строчки?

Буквы в них — тире и точки, (Азбука Морзе.)

С ластами, а не тюлень,

Плавает, а не рыба

Не скрывается, а в маске.

(Пловец в легком водолазном снаряжении.)

Загадки астрономического содержания!

Днем спит, ночью глядит. (Луна.)

В воде искупался,

А сухим остался. (Месяц.)

Летит Жар-птица,

Хвостом гордится. (Комета.)

Доктор занимательных наук

Ход мероприятия

Песня «Последний звонок» (слова Е.Горбанской музыка О. Иванова.)

Опять впервые кто-то
Листает буквари
А для кого-то пара тесной стала.
Встречая новый день,
Мы с грустью говорим:
«Как жаль, что десять лет так мало».

Припев.
Часы бегут, бегут, бегут,
И завтра, выбрав свой маршрут,
Уйдут выпускники.
Десятый класс, десятый класс
В последний раз для нас звенят звонки.

А я смотрю украдкой
В Алёшкины глаза.
В них солнце в день осенний засияло.
Пока я не успела
О главном рассказать:
«Как жаль, что десять лет так мало».

Припев.

Останутся на память
Все наши сентябри
И выпускной рассвет с зарёю алой.
Вдали от школьных парт
Не раз мы повторим:
«Как жаль, что десять лет так мало».

Припев.

Ведущий 1. Открываем заседание клуба любителей точных наук. Сегодня вы узнаете о человеке, который внес большой вклад в развитие этих наук.

Ведущий 2. «Певец математики, бард физики, поэт астрономии, герольд космонавтики - таким был и остался в памяти Яков Исидорович Перельман».

Академик В.П.Глушко.

Ведущий 3. Блез Паскаль говорил, что «предмет математики настолько серьезен, что полезно не упускать случая, сделать его немного занимательным».

Ведущий 4. Именно Яков Исидорович Перельман обладал таким редким даром захватывающе интересно рассказывать о сухих научных истинах, возбуждать жгучее любопытство и любознательность – эти первые ступени самостоятельной работы ума.

Ведущий 1. Тому, кто умеет быстро соображать, на заседании не будет времени скучать. Всем придется немного потрудиться над решением предложенных задач. А, вместе с тем, повеселиться в меру принятых неудач.

Ведущий 2. Только, чур, никому не сердиться, за шутки и весёлый смех сердиться грех.

Ведущий 3. Итак, друзья будем взаимно вежливы.

( На сцену быстро друг за другом выходит группа ребят, один мальчик на ходу громко говорит, видимо продолжая начатый спор.)

- Не верите, сейчас убедитесь в этом сами. Пожалуйста, рассаживайтесь, я вам покажу этот арифметический фокус. А вы постарайтесь раскрыть его секрет. Прошу быть всех внимательными. Пусть кто-нибудь из вас, хотя бы ты…(называет имя одного из ребят) напиши на бумаге тайно от меня трехзначное число.

- Могут быть и нули в этом числе?

- Не ставлю никаких ограничений. Любое трехзначное число, какое пожелаете!

- Написал. Что теперь?

- Припиши к нему это же число ещё раз. У вас получится, конечно, шестизначное число.

- Есть. Шестизначное число.

- Передайте листок соседу, что сидит подальше от меня. А он пусть разделит это шестизначное число на семь.

- Легко сказать: разделить на семь! Может и не разделится.

- Не беспокойтесь, поделится без остатка.

- Числа не знает, а уверен, что поделится.

- Сначала разделите, а потом будем говорить.

- На ваше счастье разделилось.

- Результат вручите своему соседу, не сообщая мне. Он пусть разделит его на 11.

- Думаете, опять повезёт-разделится?

- Делите, остатка не получится!

- В самом деле, без остатка. Теперь что?

- Передайте результат дальше. Разделим его …ну, скажем, на 13.

- Что ты, какие числа подбираешь 7, 11, 13? Терпеть их не могу, особенно 13. Без остатка на 13 мало, какие числа делятся. Не зря его чёртовой дюжиной прозвали. (Делит.) Ага, разделилось без остатка! Везёт же тебе!

- Дайте мне лист с результатом, только сложи его пополам, чтобы я не видел числа. (Трясёт лист в воздухе, что-то приговаривая, подул и подал второму мальчику).

- Извольте получить задуманное вами число. Правильно?

- Совершенно верно, именно это число я и задумал.

- ( В зал.) Разгадайте, в чем секрет этого фокуса?

Ведущий 1. Этот арифметический фокус, как и головоломки, которые вы представили на конкурс, взяты из книг Якова Исидоровича Перельмана - «доктора занимательных наук». Выставка его книг представлена на нашем заседании.

Ведущий 2. Яков Исидорович Перельман родился в Белостоке 17 декабря (22 ноября по старому стилю) 1882 года в семье далёкой от науки. Отец был бухгалтером. Мать - учительница. Несмотря на бедственное положение семьи, мать решила дать детям хорошее образование.

Песня «В квадратном королевстве» (слова П.Синявского, музыка Зобниной)

Корень квадратный, славный и знатный,
Был в королевстве своем королём
Чтобы тетрадки были в порядке,
Строго следил он за каждым нулём.

Цифрам придворным внушал он упорно,
Что унижение - страшное зло
Места для лести в том королевстве
Тоже по правилам быть не могло.

Около трона, словно шпионы,
Чьи-то ошибки в засаде сидят,
Чтобы завысить или занизить,
Чтобы хоть раз переврать результат.

Охает корень от горького горя,
Слышатся возгласы с разных сторон:
Ваше величество! Ваше величество,
Не помещается больше на трон.

Всё он исправил при помощи правил,
Вплоть до десятых и сотых долей
Корень квадратный, славный и знатный,
Стал самым точным из всех королей.

Ведущий 3. 18 августа 1895 года Яков поступает в Белостокское реальное училище. Любимыми его предметами были математика и физика.

Ведущий 4. 3 июля 1901 года он окончил реальное училище и осенью надел форму студента Лесного института. Но лесничим так и не стал. У него было другое призвание. Я. И.Перельман занялся педагогической, научной и литературной деятельностью. Он стал автором ряда учебников и многочисленных научно – популярных книг и статей.

Ведущий 1. Так, в первом номере журнала «В мастерской природы» был опубликован его очерк «Живой планетарий», в котором рекомендовался опыт с участием школьников. Его мы предлагаем вашему вниманию.

Ведущий 2. Сейчас мы наглядно «разыграем в лицах» совместные движения Земли (выходит девочка) и Луны (девочка) вокруг Солнца (девочка).

(Включается музыка, Земля совершает один круг, а Луна 12 полных оборотов, пока Земля замкнёт один круг.)

Ведущий 2. Побыв в нашем планетарии, вы сможете представить траекторию движения Луны в пространстве – спиралеобразную линию.

Ведущий 3. Литературное и популяризаторское мастерство в полной мере проявилось в первой книге Перельмана «Занимательная физика».

Ведущий 4. Она вызвала ошеломляющий успех у читателей. Один из удивительных физических парадоксов, описанных в этой книге, мы предлагаем вам посмотреть и попытаться объяснить.

Песня «Жил да был…» (слова В.И. Шевчук, музыка В. Зобниной).

Жил да был большой учёный
Удивительно большой
Он обедал увлечённо
Трёхметровою лапшой
В бочке он компот мешал
И открытья, что ни слово
Пребольшие совершал.

Как к большому пароходу
Прицепить большой утюг?
Как приделать пешеходу
Двадцать ног и двадцать рук?
Как сложить из телевышки
Стоэтажную кровать
Как из мелкого врунишки
Вдруг большим учёным стать?

Опыт «Можно ли вскипятить воду снегом?»

Налейте в круглую склянку с выпуклым дном воды до половины и погрузите в кипящую солёную воду. Когда вода во флаконе закипит, и выньте его из кастрюли и быстро закупорьте заранее приготовленной пробкой. Теперь переверните флакон и ждите, пока кипение внутри него прекратится. Выждав этот момент, облейте флакон кипятком, - вода не закипит. Но положите на его донышко немного снегу или даже просто облейте его холодной водой – и вы увидите, что вода закипит. Снег сделал то, чего не мог сделать кипяток!

В чём секрет?

(Ответ. Разгадка в том, что снег охладил стенки флакона; вследствие этого пар внутри сгустился в водяные капли. А так как воздух из стеклянного флакона был выгнан ещё при кипячении, то теперь вода подвержена в нем гораздо меньшему давлению. Но известно, что при уменьшении давления на жидкость, она кипит при температуре более низкой.)

Ведущий 1. В 1913 году Перельман встретился с профессором Хвольсоном, членом – корреспондентом Академии наук, который сказал:

Хвольсон: «Книгу вашу прочитал с превеликим удовольствием. Я старый физик, курс в университете читаю скоро сорок лет, но признаюсь, не представлял себе, что сей предмет, может быть так удивительно изложен. Мой вам совет: продолжайте писать подобные книги и впредь».

Ведущий 1. Окрыленный успехом, Перельман приступил к созданию популярных книг по математике, физике, астрономии.

Ведущий 3. Были выпущены книги «Живая математика», «Занимательная геометрия», «Занимательная арифметика», «Занимательная алгебра» и ещё 42 книги. Их с увлечением читают и взрослые, и дети.

Фокус «Зачёркнутая цифра»

(Под музыку выходит факир).

- О, юные отроки! Вижу, вы устали, заскучали. Достаньте свои блокноты и вооружитесь ручками, я вам приготовил пищу для ума, но мне нужен один помощник из зала.

(Помощник пишет на доске, зрители в своих блокнотах.)

Задумайте какое-нибудь трехзначное число.

Найдите сумму цифр этого числа.

От задуманного числа отнимите полученную сумму.

В том числе, которое получилось, зачеркните одну цифру, безразлично какую.

Назовите мне оставшиеся цифры.

Ваша зачёркнутая цифра __.

(Например, число 847. 847-(8+4+7)=847-19=28.Сложив 2и8,вы соображаете, что до ближайшего числа, делящегося на 9, то есть до 18 - не хватает 8. Это и есть зачёркнутая цифра. Если сумма сообщённых цифр равна 9, то зачёркнутая цифра 0 или 9).

Есть ещё желающие? Пожалуйста! Задумайте какое-нибудь четырёхзначное число.

В этом числе поменяйте цифры местами как угодно и запишите полученное число.

Из большого числа вычтите меньшее.

В полученной разности зачеркните любую цифру, а остальные назовите мне.

Зачёркнутая цифра-это…

(Пример,

8247

2748

5499

9 + 9 + 5 = 23,

27 - 23 = 4.

Ведущий 1. Вашему вниманию был представлен арифметический фокус. « Зачёркнутая цифра », обоснование, которого вы найдёте на страницах книги «Живая математика».

Ведущий 3. Перельман создал и утвердил новый вид занимательного образования, доступного миллионам людей, остроумного, весёлого, вызывающего живой интерес к науке.

Ведущий 1. В июле 1934 года в СССР приехал английский писатель фантаст Герберт Уэллс. На встрече с группой ленинградских популяризаторов науки он заметил:

Уэллс: «Простите, не вы ли тот самый Джейкоб Перлман, который столь своеобразно интерпретировал мои некоторые сочинения?»

Перельман: Тот самый…

( По залу проходит человек-невидимка).

Ведущий 1. Ой, ребята, кто это?

(Из зала).

Уэллс: Да это же мой человек-невидимка.

Ведущий 1. Возможно, ли самому видеть, а другим быть невидимым?

Перельман: Человек окажется невидимым после того, как его вещество станет прозрачным и обладающим той же оптической плотностью, что и окружающий воздух, тогда отражения и преломления света на границе человеческого тела с воздухом не будет, и он превратится в невидимку. Люди перестанут его видеть

Ведущий 1. А сможет ли он сам их видеть?

Перельман: Нет. Ведь все его части, в том числе и глаза, перестанут преломлять световые лучи, и никакого изображения на сетчатке глаза не будет возникать.

Уэллс: Да, ловко вы разоблачили моего «человека-невидимку».

Фокус «Кто что взял?»

(Музыка. Две девочки-ассистентки танцуют восточный танец.)

Первая девочка: Сегодня проездом в нашем городе находится великий маг, волшебник и чародей Вадэмус из Перельмании. Встречайте!

(Под музыку выходит «Вадэмус»).

Вторая девочка: Для участия в фокусе я приглашаю трёх желающих из зала, сейчас каждый из вас спрячет по одному из этих предметов: ключ, ложка, ручка. А великий Вадэмус отгадает, у кого какой предмет.

( Музыка. Вадэмус отворачивается, закрывается плащом. Участники прячут предметы в карманы. Музыка смолкает, маг поворачивается к залу.)

Вадэмус: Я даю тебе(имя первого участника), - 1 шашку.

Тебе(имя второго участника), - 2 шашки.

Тебе (имя третьего участника), -3 шашки.

Сейчас я покину зал, а вы должны выполнить мои указания. Кто взял ключ возьмет ещё столько шашек, сколько я ему дал. Кто взял ложку, возьмёт шашек в 2 раза больше, чем я дал. Кто взял ручку, тот возьмёт шашек в 4 раза больше, чем я дал.

(Уходит. Участники разбирают шашки.)

Первая девочка: О, великий Вадэмус, мы ждём вас.

(Выходит маг, и называет у кого какой предмет.)

Вадэмус: Покажите ваши предметы.

(Ассистенты уходят в танце с магом.)

Ведущий 1. 15октября 1935 года в Ленинграде начал функционировать Дом занимательной науки-зримая овеществлённая экспозиция книг Перельмана.

Ведущий 4. Перенесемся мысленно в прошлое.

Ведущий 2. Заглянем в некоторые залы Дома занимательной науки. Например, «Цифирная палата», над дверью в которую, стихотворное назидание.

Ведущий 3.

А смотри всех паче
Разума в задаче,
Потому бо знати
Как сие писати.

Ведущий 4. Бурю восторга посетителей вызвал отгадчик «Мудрый филин». В нашем зале он тоже есть. Все, о чем просит мудрая птица, исполняйте быстро и правильно, без ошибок. Итак, внимание.

(Включаем тумблер, глаза филина светятся.)

Филин. « Задумайте любое число из трех различных цифр. Запишите его тайком от меня».

(Пауза. Новая вспышка.)

Филин. Теперь припишите к нему столбиком то же самое число, но в обратном порядке цифр».

(Пауза)

Филин: «Вычислите из большего меньшее. Если получится двухзначное число, припишите к нему слева нуль».

(Пауза. Новая команда.)

Филин. «К полученному числу припишите столбиком его же, но в обратном порядке цифр, сложите оба числа».

(Пауза)

Филин. «Если всё сделано вами правильно, то должно получиться четырёхзначное число».

(Пауза)

Филин. «Сверьте подсчёты друг у друга. У всех после необходимых манипуляций с цифрами получилось одно и тоже число -1 089.

Ведущий 3. При соблюдении всех требований мудрого филина, согласно математической зависимости, всегда получится число 1089.В этом и заключается секрет отгадчика.

Ведущий 4. Теперь переходим в следующий зал «Чудеса физические» в котором одно диво сменяло другое.

Ведущий 3. А для любителей оптических эффектов имелась большая коллекция рисунков, объединенных общей темой «Обманы зрения».

(Демонстрируются 3 рисунка)

Девочка-экскурсовод: В книге «Занимательная физика» Яков Исидорович пишет: «Мы часто говорим об «обмане зрения», «обмане слуха», но эти выражения не правильны. Обманов чувств нет. Что же тогда нас обманывает при так называемых «обманах» чувств? Разумеется, то, что в данном случае судит, то есть наш собственный мозг. Это обманы суждения, а не чувств».

( Зрителям предлагается ответить на вопросы.)

Рис. 1.  Как расположены кубы?

Рис. 2. Что вы видите: лестницу, нишу или бумажную полоску, согнутую <гармоникой>?

Рис. 3. Что длиннее: АВ или АС?

Ведущий 1. Великая Отечественная война сломала весь прежний мирный уклад жизни. Супруги Перельманы отказались эвакуироваться из Ленинграда. Жена Перельмана, Анна Давидовна, врач, стала работать в госпитале. Яков Исидорович приобщился к активной пропагандистской работе в частях фронта и флота в качестве лектора-инструктора по подготовке войсковых разведчиков.

К великому огорчению, 16 марта 1942 года, Якова Исидоровича не стало – он скончался от голода.

Ведущий 2. Человека не стало, но память о нем осталась в его книгах. Яков Исидорович Перельман не совершил никаких научных открытий, ничего не изобрел в области техники. Он не имел никаких научных званий и степеней. Но он совершил самый настоящий переворот в научно-популярной литературе.

Ведущий 4. Кто многое с собой несет,

Тот многим что-нибудь приносит.

Эти слова Гете сказаны словно бы о Якове Исидоровиче, ибо он в течение сорока трех лет неутомимо нес людям огромную радость общения с наукой.

( В заключении подводятся итоги конкурса по оформлению и решению задач из книг Я.И.Перельмана. Победители награждаются дипломами.)

Литература

  1. Мишкевич Г.И. Доктор занимательных наук. Издательство «Знание», Москва, 1986.

  2. Перельман Я.И. Живая математика. Москва «Наука», 1978.

  3. Перельман Я.И. Занимательная алгебра. Издательство «Наука», Москва, 1976.

  4. Перельман Я.И. Занимательная физика. Книга 1. Москва «Наука», 1982.

  5. Перельман Я.И. Занимательная физика. Книга 2. Москва «Наука», 1982.

  6. Перельман Я.И. Занимательные задачи и опыты. Екатеринбург, 1995.

«Физики и юмор»

Первый ведущий. Добрый день, дорогие ребята! Мы хотим, чтобы у всех собравшихся на сегодняшний вечер физики было хорошее настроение, а для этого принимаем эстафету юмора у великих ученых-физиков и изобретателей. А они шутить умели!

Второй ведущий. «Ты так устал, на тебе,лица нет,— сказала жена известному американскому изобретателю Эдисону.— Уходи из дому на сутки, отдохни в свое удовольствие». Эдисон послушался и куда-то исчез. Через день она нашла его... в лаборатории за очередным опытом. «Так хорошо отдохнул!» — радостно сказал ей муж при встрече.

Первый ведущий. Однажды великий физик Резерфорд застал поздно вечером в лаборатории одного из своих учеников. «Работаю!» — с гордостью сказал тот. «А что вы делали днем?» — спросил ученый. «Работал»,— последовал ответ. «А рано утром?» «Работал»,— вновь услышал он. «Когда же вы обдумываете опыты?» — возмутился Резерфорд.

Второй ведущий. Когда ряд физиков высказал сомнения в возможности осуществления термоядерной реакции, академик Арцимович сказал: «До изобретения велосипеда всем тоже было ясно, что ездить на двух колесах невозможно!»

Первый ведущий Физик Кирхгоф однажды рассказывал о созданном им спектральном анализе. «Спектр Солнца свидетельствует, что там есть золото»,— заметил он. «Что за польза от такого открытия! Ведь золото с Солнца не достанешь!» — возразил один из слушателей. Вскоре Кирхгофу за его открытие присудили золотую медаль. «Ну вот я и достал золото с Солнца!» — пошутил он.

Второй ведущий. Репортер спросил Альберта Эйнштейна, записывает ли он свои великие мысли и, если записывает, то куда — в блокнот, записную книжку или специальную картотеку? Эйнштейн посмотрел на объемистый блокнот репортера и сказал: «Милый мой! Настоящие мысли приходят так редко в голову, что их нетрудно и запомнить».

Первый ведущий. Одна дама попросила Эйнштейна позвонить ей вечером по телефону. «Правда, мой номер так трудно запомнить,— сказала она,— 24361». «О, нет! — возразил физик.— 12 умноженное на два и 19, возве­денное в квадрат. Так просто!»

Второй ведущий. Когда немецкий физик Рентген открыл Х-лучи, страну наполнили самые невероятные слухи об их могуществе. И вот ученый получил письмо из Венского управления полиции; в нем говорилось: «До получения особых указаний с лучами больше дела не иметь...» А однажды Рентгену пришла корреспонденция с просьбой прислать... несколько рентгеновских лучей и инструкцию, как ими пользоваться. Оказалось, что у автора письма в грудной клетке застряла револьверная пуля, а для поездки к ученому у него не нашлось времени. Рентген был человек с юмором и ответил так: «К сожалению, в настоящее время у меня нет Х-лучей, к тому же пересылка их дело очень сложное. Считаю, что мы можем поступить проще: пришлите мне вашу грудную клетку».

Первый ведущий. Пример великих заразителен. Даже в самых трудных ситуациях юмор оставался для них добрым спутником и помощником. То же должно быть и у нас с вами

Морской бой

7-й класс. Базовый курс

Подготавливаются два идентичных игровых поля, разбитых на 25 квадратов, номера которых являются ответами в задачах-«снарядах» (выдаются учащимся в начале игры), 5 пар моделей кораблей (три двухпалубных - на две клетки, для их «потопления» нужно два снаряда; два однопалубных - на одну клетку, «потопляемых» одним снарядом). Команды «вводят в бой» корабли. Решив задачу, команда «поражает» соответствующий квадрат. Если в нем находился корабль противника, то он либо потоплен (однопалубный), либо подбит (двухпалубный). Выигрывает команда, которая раньше поразит все корабли противника.

Еще один вариант: класс делится на экипажи, в каждом из которых крейсер, фрегат, корвет и брандер - корабль смельчаков. Экипажи по очереди задают друг другу вопросы по изученной теме. Сначала - крейсеру, затем - фрегату, корвету и, наконец, брандеру. При трех неправильных ответах одного корабля он считается потопленным, но его экипаж может оказывать помощь другим. Каждый правильный ответ оценивается в баллах. Набрав определенное количество баллов, экипаж выходит из игры, его команда получает соответствующую оценку.

В конце урока тетради собираются на проверку, и всем учащимся и журнал выставляются оценки.

11

12

13

14

15

21

22

23

24

25

31

32

33

34

35

41

42

43

44

45

51

52

53

54

55

Задачи-«снаряды»

1. Какой выигрыш в силе можно получить на гидравлической машине, у которой площади поперечных сечений поршней относятся как 1:11?

2. Во сколько раз площадь большого поршня больше площади малого, если одна сила 100 Н, а другая - 1200 Н?

3. Какой выигрыш в силе можно получить на гидравлических машинах, у которых площадь меньшего поршня 13 см2, а большего - 169 см2?

4. На поршень гидравлического пресса площадью 70 см2 действует сила 2 кН, а малый поршень действует с силой 10 кН. Какова площадь малого поршня в см2?

5. На поршень гидравлического пресса площадью 60 см2 действует сила 1 кН. Площадь малого поршня 4 см2. С какой силой действует меньший поршень на масло в прессе?

6. Какое давление в кПа на дно сосуда оказывает столб бензина высотой 3 м?

7. Высота столба воды в сосуде физикой 2,2 м. Какое давление оказывает вода на дно сосуда?

8. С какой силой действует вода на пробку площадью поперечного сечения 10 см2, если уровень жидкости 2,3 м?

9. Какой высоты столб керосина оказывает давление 192 кПа?

10. Какова площадь водоема, если при его глубине 10 м вода действует на дно с силой 2500 кН?

11. Площадь дна кастрюли 130 см2. Вычислите давление воды объемом 4,03 л.

12. Какое давление оказывает на пол тело массой 32 кг, если площадь опоры 10 см2?

13. Какую силу надо приложить к шляпке гвоздя, если площадь острия гвоздя 0,1 мм2, а оказываемое им давление 330 кПа?

14. Какова площадь опоры, если давление, создаваемое столбом воздуха, равно 10 000 Па, а объем пространства 439 600 м3?

15. Какова высота слоя нефти, если она оказывает давление 294 кПа?

16. Чему равна архимедова сила, действующая на целиком погруженное в воду тело объемом 4100 см3?

17. Чему равна архимедова сила, если тело в воздухе весит 196 Н, а в жидкости 154 Н?

18. Бетонная плита размером 4,3 м3 полностью погружена в воду. Вычислите архимедову силу, действующую на плиту.

19. Чему равна архимедова сила, если тело в воздухе весит 294 Н, а в воде 250 Н?

20. Каков объем тела, полностью погруженного в воду, если архимедова сила равна 450 кН?

21. Вычислите выталкивающую силу, действующую на погруженную в воду плиту, если ее объем 51 см3.

22. Определите давление нефти на глубине 6,5 м.

23. Какое давление на дно сосуда оказывает слой воды высотой 5,3 м?

24. Какова высота здания, если барометр на нижнем этаже показывает 760 мм рт. ст., а на верхнем - 755,5 мм рт. ст.?

25. Как получить давление 27 500 Па на площади 20 см2?

Карта ответов

№ снарсснаряда

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

№ квадрата

25

45

15

12

21

14

34

22

54

24

55

51

33

13

42

11

35

23

31

52

53

32

44

43

41

Игра «Счастливый случай»

В команде 5 - 6 человек.

5 класс.

  1. Дайте определение понятий «Процент» (сотая часть числа).

  2. Найдите 1% рубля (1 коп)

  3. Число разрядов в класса (3)

  4. Какой буквой записывалось число 50 в Древнем Риме? (L)

  5. Формула площади прямоугольника со сторонами а и b. (S=ab)

  6. Единица измерения скорости на море.(узел)

  7. Как найти неизвестное делимое?

  8. Третья буква древнегреческого алфавита (гамма)

  9. Может ли при умножении получиться ноль (да)

  10. Место, занимаемое цифрой в записи числа (разряд)

  11. Единица массы драгоценных камней (карат)

  12. Объём 1 кг воды (1 литр)

  13. Чему равно 13·25·0·0,1?

  14. Что легче: 1 кг ваты или 1кг железа (одинаково)

  15. Бежала тройка лошадей. Каждая лошадь пробежала 5 км. Сколько км проехал ямщик? (5 км)

  16. К однозначному числу, большему нуля, приписали такую же цифру. Во сколько раз увеличилось число? (в 11 раз)

  17. Как найти неизвестное уменьшаемое?

  18. Прибор для измерения углов (транспортир)

  19. Площадь прямоугольника 36 см2. Чему равна площадь квадрата с такой же площадью? (6 см)

  20. Что больше 34·54 или 43·55?

6 класс.

  1. Найдите 1% метра (1 см)

  2. Какое число записывалось в Древнем Риме буквой D (500)

  3. Чему равен 1 пуд (16 кг)

  4. Формула периметра прямоугольника со сторонами a и b (P=2 (a+b))

  5. Специфическая единица измерения объема нефти ( баррель, 159 л)

  6. Число, обращающее уравнение в верное равенство (корень)

  7. Наименьшее натуральное число (1)

  8. Чему равна сумма углов квадрата (360)

  9. Отрезок, соединяющий точку окружности с центром (радиус)

  10. Масса 1 м3 воды (тонна)

  11. Может ли при делении получиться ноль? (нет)

  12. Шла старуха в Москву. Навстречу ей три старика. Сколько человек шло в Москву? (1)

  13. Чему равна четверть часа (15 мин)

  14. Что больше 1,8 ·5 или 5,1·2?

  15. К натуральному числу справа приписали 3 нуля. Во сколько раз увеличилось число (в 1000 раз)

  16. Как найти неизвестное вычитаемое?

  17. Какую часть часа составляют 20 мин

  18. Прибор для построения окружности

  19. Площадь квадрата 49 см2. Чему равен его периметр

  20. Периметр прямоугольника 64 см. Чему равна сторона квадрата с тем же периметром?

7 класс.

  1. Чему равен угол в квадрате?

  2. Автор книги «Начала» (Евклид)

  3. Утверждение, принимаемое без доказательства (аксиома)

  4. Что называется биссектрисой угла?

  5. Что называется медианой треугольника?

  6. Чему равна длина окружности (2 π r)

  7. Наука, изучающая свойства фигур на плоскости

  8. Что такое астолябия? (прибор для измерения углов на местности)

  9. Зачем нужна рейсшина? (для построения параллельных прямых)

  10. Чему равна сумма углов параллелограмма

  11. Вычислите 162-152 (1·31=31)

  12. Что такое абак (счёты)

  13. Часть прямой, состоящая из точек, лежащих по одну сторону от данной (луч)

  14. Решите уравнение │х│= - 1 (нет корней)

  15. Мог ли Омар Хайям быть учеником Евклида (нет)

  16. Что больше 5 или √28?

  17. Что такое алгебра (наука о решении уравнений)

  18. Площадь квадрата 100 см2. Чему равен периметр.

  19. Как называется первая координата точки

  20. Разделите 100 на половину (200)

8 класс.

  1. Как называется знак корня (радикал)

  2. Чему равна площадь круга.

  3. Как называется вторая координата точки

  4. Наука изучающая свойства фигур в пространстве.

  5. Что такое экер (Прибор для построения прямых углов на местности)

  6. Можно ли любой угол разделить на 3 равные части с помощью циркуля и линейки (нет)

  7. Чему равен 1 фунт (400 г)

  8. Может ли у параллелограмма угол быть равен 2000

  9. Найти произведение 7·8·125 (7000)

  10. Найти корень уравнения х2= - 8 (нет)

  11. Как одним словом назвать сумму длин всех сторон многоугольника (периметр)

  12. Что собой представляет график функции у=кх+b

  13. Отрезок, соединяющий две точки окружности

  14. Фигура, состоящая из всех точек плоскости, равноудалённых от одной точки? (окружность)

  15. Чему равны длины сторон египетского треугольника (3,4,5)

  16. Переведите на древнегреческий язык слова «натянутая тетива» (гипотенуза)

  17. Что такое градус (1/180 часть развёрнутого угла)

  18. В каком европейском городе есть улицы Пифагора, Архимеда, Ньютона и Коперника (Амстердам)

  19. Найдите число, если половина – треть его (1,5)

  20. Какой знак надо поставить между 2 и 3, чтобы получилось число больше 2 и меньше 3? (запятая)

9 класс.

Слова на букву «к».

  1. Число, которое обращает уравнение в верное равенство (корень)

  2. Геометрическая фигура (квадрат)

  3. Степень (куб)

  4. 1000 м – это 1 …. (километр)

  5. Отношение сторон в прямоугольном треугольнике (косинус)

  6. Прямая, имеющая одну общую точку с окружностью (касательная)

  7. Произведение синуса острого угла и длины гипотенузы в прямоугольном треугольнике даст нам в ответе длину … (катета)

  8. Множество точек плоскости, находящихся на расстоянии, не больше данного от данной точки (круг)

  9. Положение точки на плоскости можно задать (координатами)

  10. Линия, не состоящая из отрезков (кривая)

Слова на букву «д».

  1. Французский учёный который ввёл современную систему координат (Декарт)

  2. Арифметическое действие (деление)

  3. Отрезок, соединяющий несоседние вершины многоугольника (диагональ)

  4. Её можно измерить с помощью линейки (длина)

  5. Хорда, проходящая через центр окружности (диаметр)

  6. Обоснование верности утверждения (доказательство)

  7. Часть окружности (дуга)

  8. 6:3=2, 3 – это … (делитель)

  9. Буква греческого алфавита (дельта)

  10. От него зависит количество корней квадратного уравнения (дискриминант)

Слова на букву «г».

  1. Наука о свойства фигур (геометрия)

  2. 1/180 часть развёрнутого угла (градус)

  3. Переведите на греческий «натянутая тетива» (гипотенуза)

  4. 10-3 кг – это … (грамм)

  5. у куба 6 … (граней)

  6. Множество точек плоскости с координатами (х; f(х)) (график)

  7. Автор формулы площади треугольника (Герон)

  8. Третья буква греческого алфавита (гамма)

  9. Частный вид подобия (гомотетия)

  10. График функции у=6 / х (гипербола)

Слова на букву «о».

  1. Две стороны равнобедренного треугольника – боковые, третья - … (основание)

  2. Множество точек прямой, расположенных между двумя данными (отрезок)

  3. Наименьшее натуральное число (один)

  4. Определяющая прямая координатной плоскости (ось)

  5. Вторая координата точки (ордината)

  6. Произведение трёх измерений параллелепипеда (объём)

  7. Множество точек плоскости, равноудалённых от данной (окружность)

  8. Предложение, по которому разъясняется смысл того или иного выражения или названия (определение)

  9. Если все стороны многоугольника касаются окружности, то он называется … (описанным)

  10. Решая систему неравенств, мы ищем пересечение промежутков, а решая совокупность, мы ищем … (объединение)

Слова на букву «п».

  1. Наука, изучающая свойства фигур на плоскости (планиметрия)

  2. 36 см2 – площадь квадрата, 24 см - … (периметр)

  3. 1/100 часть числа (процент)

  4. Отрезок, соединяющий основания наклонной и перпендикуляра (наклонная)

  5. Геометрия фигура, все углы которой равны (прямоугольник)

  6. Древнегреческий учёный, теорема которого является основной для прямоугольного треугольника (Пифагор)

  7. Геометрическая фигура, которую мы принимаем без определения (прямая)

  8. Произведение стороны параллелограмма на соответствующую высоту – это … (площадь)

  9. 8· 3= 24, 24 – это … (произведение)

  10. Множество, составляющие общую часть двух множеств (пересечение)

Игра «Зажги салют»

Математика

В игре участвуют 3 команды. Каждой команде вручается конверт с карточками; на столе учителя раскладываются «звёзды» (вырезать из цветной бумаги) на обратной стороне которых написаны правильные ответы. На доске нарисованы 3 «куста» с «ветками» по количеству карточек. Команда решив задачу, ищет звезду с ответом и прикрепляет её на «ветке» с помощью магнита или скотча. Игра рассчитана на 2 урока.

  • 7 класс – решает первые 9 задач.

  • 8 класс – решает все 11 задач.

Ответы к заданиям:

Задания I команды:

  1. 61

  2. 69

  3. 12

  4. равны

  5. 2

  6. 726

  7. 243

  8. 2430

  9. 4

  10. 7,5

  11. 569 1/3.

Задания II команды:

  1. 64

  2. 74

  3. 18

  4. 50

  5. 15

  6. 29

  7. 25

  8. 1155

  9. 10

  10. 18?6

  11. 2400

Задания III команды:

  1. 52015?

  2. 1060

  3. 10

  4. 15

  5. hjpjdjt

  6. 53

  7. 56

  8. 2970

  9. 270

  10. 28

  11. 750

Задания I команды:

  1. В равнобедренном ∆ МЕР с основанием МР проведена медиана ЕС; LСЕР=37045|. Найти LМ.

  2. В остроугольном ∆EFK проведена биссектриса FO, равная EF. LEFK=740. Найти LEOF.

  3. Найти наименьшее двузначное число, которое на 9 больше суммы своих цифр.

  4. Экипаж, запряжённый тройкой лошадей, проехал за 1 час 15 км. С какой скоростью бежала каждая лошадь?

  5. На улице, встав в кружок, беседуют Аня, Валя, Галя и Надя. Девочка в зелёном платье (не Аня и не Валя) стоит между девочкой в голубом платье и Надей. Девочка в белом платье стоит между девочкой в розовом и Валей. Какое платье на Наде?

  6. Восстановите запись. Укажите частное.

14 | 7

5 |

1

0

  1. Впишите недостающее число: 2; 6; 12; 20; 30; 42;?

  2. К числу 97 слева и справа припишите по одной цифре так, чтобы полученное число делилось на 45. Укажите наименьшее из этих чисел.

  3. На 3 склада доставлен груз. На I и II склады – 400 т, на II и III – 300 т, на I и III – 440 т. Сколько тонн груза на первом складе?

  4. Периметр трапеции 56 см, меньшее основание 14 см. Через конец меньшего основания проведена прямая, параллельная боковой стороне. Найти периметр образовавшегося треугольника.

  5. За 6 м сатина и 6 м ситца заплачено 15300 р. Найти цену одного метра ситца, если 5 м сатина стоят столько же, сколько 12 м ситца.

Задания II команды:

  1. Высота равнобедренного треугольника, проведённая к боковой стороне, образует с другой боковой стороной угол 320. Найдите угол при основании данного треугольника.

  2. В остроугольном ∆EFK проведена биссектриса FO, равная EF. LEFK=740. Найти LFKO.

  3. Найти наименьшее двузначное число, которое в 4 раза больше суммы его цифр.

  4. В полдень из Москвы отправляется поезд в С.Петербург со скоростью 80 км/ч. В то же время из С.Петербурга в Москву выходит поезд со скоростью 40 км/ч. Оба поезда идут без остановок. Какой поезд находится при встрече на большем расстоянии от Москвы?

  5. На одном заводе работают 3 друга: слесарь, токарь, и сварщик. Их фамилии: Борисов, Иванов, Семёнов. У слесаря нет ни братьев, ни сестёр, он самый младший из друзей. Семёнов старше токаря и женат на сестре Борисова. Назовите фамилию слесаря.

  6. Восстановите запись. Запишите ответ.

6

6

  1. Впишите недостающее число: 1; 3; 9; 27; 81;?

  2. К числу43 справа и слева припишите по одной цифре так, чтобы полученное число делилось на 45. Запишите наименьшее из этих чисел.

  3. На двух кустах сидели 16 воробьёв. Со второго куста улетели 2 воробья, а затем с I-го на II-ой перелетели 5 воробьёв. После этого на каждом кусте оказалось одно и то же число воробьёв. Сколько воробьёв было на II кусте.

  4. Стороны параллелограмма 4,5 и 12 дм. Из вершины острого угла проведена биссектриса, которая делит противоположную сторону на два отрезка. Найти длину наибольшего из этих отрезков.

  5. Рыбу разрезали на 5 кусков в отношении по массе 14:12:11:9:15, причём масса второго куска 11,2 г. Найти массу всей рыбы.

Задания III команды:

  1. Высота равнобедренного треугольника, опущенная на боковую сторону, составляет с основанием угол 320. Найдите угол при вершине данного треугольника.

  2. В остроугольном ∆EFK проведена биссектриса FO, равная EF. LEFK=740. Найти LFOK.

  3. Найти наименьшее двузначное число, которое в2 раза больше суммы своих цифр.

  4. На руках 10 пальцев. Сколько пальцев на 10 руках?

  5. В семье четверо детей, им 5, 8, 13 и 15 лет. Детей зовут Аня, Боря, Вера и Галя. Сколько лет Гале, если одна девочка ходит в детский сад, Аня старше Бори и сумма лет Ани и Веры делится на 3?

  6. Восстановите запись. Укажите второй множитель.

2 3

8 7

2 0 0 4

  1. Впишите недостающее число. 10; 11; 15; 16; 20; 21;?

  2. К числу 15 припишете по одной цифре слева и справа так, чтобы полученное число делилось на 15. Укажите наименьшее из таких чисел.

  3. На двух полках 22 книги. После того, как с каждой полки забрали по 9 книг, на I-ой полке книг осталось в 3 раза больше, чем на II-ой. Сколько книг было на первой полке?

  4. Меньшая сторона прямоугольника равна 9,3 дм, угол между диагоналями 1200. Найдите длину диагонали.

  5. За 9 кг бананов и 9 кг винограда заплатили 37800 р. Найти цену 1 кг бананов, если известно, что 4 кг винограда стоят столько же, сколько 3 кг бананов.

Физическое домино

Дидактические физические игры помогают заинтересовать физикой учеников VI— VII классов. Разработаны несколько вариантов игры «Физическое домино». По сложности их разделены на три группы.

1. Игра первой группы преследует цель — помочь ученикам усвоить названия и назначения приборов, определения физических понятий, законов. Содержание этой игры связано с материалом какой-либо одной темы или раздела школьного курса физики.

Техника изготовления игры такова. Из плотной бумаги, картона или фанеры вырезают небольшие прямоугольники (пластины или карточки) одинакового размера, например

12Х5 см. Четкой вертикальной пинией делят каждую пополам. Карточки заполняют одним из двух способов:

на левой половине одной карточки пишут текст, на другой справа располагают соответствующий ему рисунок прибора или формулу;

на обеих половинах размещают текст: на одной карточке слева — начало формулировки закона, определения и т. п., а на другой карточке справа — конец этой фразы;

делают еще карточки-дубли: с двумя одинаковыми рисунками либо формулами, либо полями «пусто». В текстовом домино дубль один — «пусто — пусто».

Количество игровых пластинок зависит от содержания игры, но желательно, чтобы их было четное число: тогда легче определить победителя.

Приступая к изготовлению игры, прежде всего выясняется ее цель, содержание (руководствуемся при этом программой и учебником) и способ заполнения карточек: первый или второй (карточки должны быть однотипны). Как выглядят карточки домино, посвящённого электрическим приборам, дает представление рис. 1. На рис. 2 приведены карточки текстового домино для VI класса на тему «Первоначальные сведения о строении вещества» (цифры на них здесь поставлены для удобства объяснения техники игры; в действительности они не пишутся). Именно при таком их расположении – по порядку номеров — вычерчивается контрольная карта, которая дает возможность игрокам проверить правильность хода игры и решить спорный вопрос, если игра идет без учителя.

Правила игры в текстовое домино.

Иг­рают 2 или 4 человека. Карточки перемеши­вают и раздают все поровну играющим. Игру начинает тот партнер, у кого есть карточка-дубль «пусто — пусто»; дальнейший ее ход — как в обычном домино (к карточке № 1 ста­вят № 2 или № 20; к № 2 —№ 3 или № 12; к № 20 —№ 19 или № 14 и т. д.). Выигрывает ученик, первый выставивший все карточки или поставивший пластину, к которой ни один из играющих не может приставить другие.

2. Игра второй группы посвящается отработке важнейших физических понятий (на пример, масса, скорость, путь и т. д. для домино по механике). Ее изготовление осуществляется по правилам традиционного домино. Достигается это тан. Вспоминаем: в обычное домино входит 28 пластин с очками от нуля до шести в разных комбинациях; очки обозначены точками. В числе пластин — 7 пластин-дублей, т. е. с одинаковыми очками на обеих половинках. Если точки заменить цифрами, то все пластины домино можно представить так, как это сделано в таблице.

0 — 0

0 — 1

0 — 2

0 — 3

1 — 1

1—2

1—3

1—4

2 — 2

2 — 3

2 — 4

2 — 5

3 — 3

3 — 4

3 — 5

3 — 6

4 — 4

4 ― 5

4 — 6

4 — 0

5 — 5

5 — 6

5 — 0

5 — 1

6 — 6

6 — 0

6 — 1

6 — 2

Рис. 1.

Прибор для измерения силы тока

Прибор для измерения напряжения

Прибор для измерения сопротивления

вольтметр

1

2

Если молекулы тела «отодвигаются» друг от друга, то объём тела…

3... увеличивается

частицы, из которых со­стоят вещества, называ­ются...

4… молекулами

Все молекулы одного и того вещества…

5… одинаковы

Молекулы всех тел движутся …

6… непрерывно и беспорядочно

Частицы, на которые делятся молекулы, называют…

7…атомами

Атомы состоят из более мелких частиц, которые называют…

8…элементарными частицами

Явление самостоятельного проникновения молекул одного вещества в промежутки между молекулами другого вещества называют…

9…диффузией

Движение очень мелких твёрдых частиц, которые называют…

10…броуновским

движением

Если скорость движения молекул тела уменьшается, то температура тела…

11…уменьшается

Если скорость движения молекул тела увеличивается, то температура тела…

12…увеличивается

Между молекулами тела существует взаимное …

13…притяжение

Между молекулами тела существует взаимное…

14… отталкивание

Если молекулы вещества расположены так, что расстояние между ними меньше размеров самой молекулы, то это…

15…жидкость

Если молекулы вещества расположены в определённом порядке, то это…

16…твёрдое тело

Если расстояние между молекулами в веществе много больше размеров самой молекулы, то это…

17…газ

Вещество, которое не имеет своего объёма и собственной формы, это…

18… газ

Вещество, которое сохраняет объём и форму, это…

19…твёрдое тело

Вещество, которое сохраняет объём, но легко меняет свою форму,-…

20… жидкость

3. Проведение игры третьей группы имеет цель привлечь внимание учеников к применению того или иного закона в технике и быту, к опытам, иллюстрирующим физические законы.

Изготавливаем ее следующим образом. Для примера возьмем тему «Давление твердых тел, жидкостей и газов». Составляем контрольную карту, в которую в первый столбец пишем, цифры 0—6, во второй — 7 тем заданий, или название дублей.

Для физического домино каждое «главное» очко от 0 до 6 мы заменяем одной из физических величин; например, для домино в VI классе на темы «Взаимодействие тел» и «Давление твердых тел, жидкостей и газов»:

0 — масса, 1 — скорость, 2 — путь, 3 — время, 4 — сила, 5 — давление, 6 — плотность. К каждой составляем шесть текстов-рисунков, которые являются вопросом-заданием. Тексты-рисунки разного характера; например, №1 связан с буквенным обозначением величины, №2 — с формулой связи этой величины с другими, № 3 — с единицами ее измерения, №4 — с прибором для измерения, № 5 — с графиком и таблицами этой величины; два текста-рисунка, относящиеся к одной физической величине, могут быть однотипными, например, касаться единиц измерения скорости. Далее составляем контрольную карту; для выбранного выше случая она представлена на рис. 3.

Взяв за основу рис. 3 и таблицу, изготавливаем карточки домино. Поступаем следующим образом. Карточки, соответствующие дублям (0—0, 1—1, 2—2 и т.д.), заполняем посередине словами «масса», «скорость», «путь» и т.д; дублей будет семь. На остальных карточках (их 21) — фрагменты рис.3 в разных комбинациях. Составляем их так. Смотрим на таблицу: для карточки 0—1 берем один фрагмент со строки 0 (например, №1) и фрагмент со строки 1 (например, № 1); для карточки 0—2 — другой еще не занятый фрагмент со строки,например, № 2 и со строки, например, № 1 и т. д. Выбор производится из свободных, т. е. не взятых еще, фрагментов и определяется порядок исследования на контрольной карте. Получаются карточки такого вида, как показанные на рис. 4.

Величина, обозначаемая в физике

Величина, определяемая соотношением

Величина, обозначаемая в физике

Величина, обозначаемая в физике

Рис 4.

Получаются карточки такого вида, как показанные на рис. 4.

архимедовой силы, 1 — проявление архимедовой силы в природе, 2 — использование архимедовой силы в технике, 3 — опыт, иллюстрирующий закон Паскаля, 4 — использована закона Паскаля в технике, 5 — опыт, демонстрирующий наличие атмосферного давления, 6 — прибор, действие которого основано на атмосферном давлении); к каждой теме подбираем три (а не шесть) рисунка. Первые две строки карты приведены на рис. 5. Для дублей пластину не делим на части, а пишем текст (см. второй столбец рис. 5) на всей карточке. На остальных пластинах на левой их стороне повторен текст каждого дубля, а на правой — помещен какой-то рисунок; их сочетание определяем по приведенной выше таблице; рисунки берем в указанной строке и из числа тех, которые еще не были использованы. Таким образом получаем 28 карточек для игры; все они показаны на рис. 6.

Правила игры.

Игру начинают ходом с дубля (каким, условливаются заранее по выбору играющих). Сосед слеза приставляет к нему карточку с такой же надписью или с рисунком, соответствующим названию дубля. Третий играющий ставит карточку, например, или к рисунку соответствующей надписью, или к дублю — рисунком и т. д. Карточки располагают так, чтобы они читались с одной стороны. Остальные дубли выставляются, когда это возможно. Получается картина, аналогичная показанной на рис. 7; пунктирной линией изображены места, где можно было поставить дубли.

Фрагмент контрольной карты для домино

на тему «Давление твердых тел, жидкостей и газов

Рис. 5.

№ в традиционной игре

Тема задания

(название дубля)

рисунки

0

Демонстрация архимедовой силы

1

Проявление Архимедовой силы

Карточки домино

на тему «Давление твердых тел, жидкостей и газов»

Рис. 6.

Демонстрация архимедовой силы

Демонстрация архимедовой силы

Демонстрация архимедовой силы

Проявление архимедовой силы в природе

Проявление архимедовой силы в природе

Проявление архимедовой силы в природе

Использование архимедовой силе в технике

Использование архимедовой силе в технике

Использование архимедовой силе в технике

Опыт, иллюстрирующий закон Паскаля

Опыт, иллюстрирующий закон Паскаля

Опыт, иллюстрирующий закон Паскаля

Использование закона Паскаля в технике

Использование закона Паскаля в технике

Использование закона Паскаля в технике

Опыт, демонстрирующий наличие атмосферного давления

Опыт, демонстрирующий наличие атмосферного давления

Опыт, демонстрирующий наличие атмосферного давления

Прибор, действие которого основано на атмосферном давлении

Прибор, действие которого основано на атмосферном давлении

Прибор, действие которого основано на атмосферном давлении

Демонстрация архимедовой силы

Использование архимедовой силы в технике

Опыт, демонстрирующий наличие атмосферного давления

Рис. 7.

1. Каждая изготовленная игра хранится в отдельной коробке, не которой написана тема игры, класс и вопросы дублей; сюда же обязательно вкладывается и контрольная карта

2. С помощью учителя школьники охотно делают игры, с увлечением и хорошо оформляют карточки, контрольную карту и коробку. Эта нестандартная форма работы привлекает их своей оригинальностью, возможностью проявить творчество; она воспитывает интерес к предмету, приучает к поиску. Примечательно, что и слабые ученики с удовольстви­ем делают игры. Игра используется на различных внеклассных занятиях — а кружке, при организации конкурсов и т. п.

В заключение отмечу, что для создания ва­риантов и внедрения физического домино в практику школы много делают студенты Ярославского педагогического института.

«Тайна «черных ящиков»

Физический вечер

Заключительное мероприятие декады физики провела я в 2006 году под интригующе про­стым названием — «Тайны черных ящиков». Кабинет был оформлен стенгазетами, выпущенны­ми классами во время «Декады физики». Вот названия некоторых из них, придуманные учащимися: «Рычаг», «Молекула», «Квант». У доски — два плаката с афоризмами Козьмы Пруткова: «Смотри в корень!» и «Усердие все превозмогает!»; высказывание И. А. Крылова: «На свете чудеса рассеяны повсюду, да не всегда их каждый примечал». Недалеко — плакат со стихами:

«Пускай звенит повсюду смех,

Грустить сегодня — тяжкий грех!

Смеяться, право, не грешно

Над тем, что кажется смешно».

У входа в класс висела афиша, которая сразу привлекла внимание всех.

ТАЙНЫ ЧЁРНЫХ ЯЩИКОВ

только 22 апреля

РАСКРЫТИЕ ТАЙНЫ, черных ящиков".

1. Разминки (по желанию учащихся).

2. Опыты:„И в шутку и всерьёз»

3. Художники предлагают нам "подумать и улыбнуться".

4. Путешествие вокруг света под водой".

5.Изюминка" нашего вечера,

6. И другое.

Участвуют физики и все любознательные

Начало в 16 часов

Кто готовил мероприятие? Основная идея была моя, но воплощала ее в жизнь группа учащихся 9 класса, где я — классный руководитель.

Прежде всего подобрала двух девушек с артистическими наклонностями на роль ведущих; они отличались от остальных хорошим знанием физики, эрудицией, находчивостью, умением работать с аудиторией и владеть ею. Прорепетировал с ними их роль. Им в помощники выделил двух мальчиков — постановщиков физических опытов. Еще двум было поручено готовить оборудование для класса и осуществлять по ходу сценария вынос «черных ящиков». Два ученика обеспечивали работу эпидиаскопа (проецирование фотографий и рисунков на экран). Пять человек вошли в жюри конкурса газет, которое должно было работать на вечере.

После обсуждения утвердили следующую главную идею манипуляции на вечере с «черными ящиками»: ведущий задает залу вопрос, на который есть несколько ответов. Выслушав их, он не называет (никогда) правильный из данных ответов; ассистенты вносят ящик, и начинается неспешная процедура его вскрытия, чтобы выяснить, что имели в виду авторы вопроса, и кто дал верный ответ на него. Это держит участников мероприятия до поры до времени в неведении и в напряжении. Часто ведущий приглашает раскрыть тайну ящика именно того ученика, кто дал, по его мнению, верный ответ. Правильным же ответ считается в том случае, если он совпадает с названием предмета, упакованного в «черном ящике». Потом ведущий задает отгадавшему физический вопрос, связанный со спрятанным в ящике предметом. Это наш первый принцип.

Второй принцип: подбирать предметы для упаковки в «черный ящик» и относящиеся к ним вопросы из числа разных по теме (по содержанию), так как на вечере присутствуют ученики всех классов, изучающих физику, и всем должно быть интересно.

План-сценарий проведения вечера

1. Вступление.

Первый ведущий читает стихи 3. Вальшонка «Черный ящик» (взяты из газеты «Правда» № 79 от 20 марта 1989 г.)

Второй ведущий рассказывает, что такое «черный ящик», и каково его назначение. Затем информирует о порядке проведения вечера и призывает ребят при обдумывании любого пред­ложенного вопроса, задачи, опыта следовать совету Козьмы Пруткова «Смотри в корень!».

  1. Разминка.

Ведущие по очереди предлагают зрителям загадки на тему «Природа и явления в ней». К каждой отгадке ставят физический вопрос.

Приводим примеры загадок и вопросов к ним, а также ответы.

1. Чего в сундук не спрячешь? Отгадка: луч света.

Вопрос: какого цвета белый свет? Ответ: белый свет состоит из ряда разноцветных лучей: красного, оранжевого, желтого, зеленого, голубого, синего, фиолетового.

2. Сестра к братцу в гости идет, а он от нее прячется. Кто или что это? Отгадка: Луна и Солнце.

Вопрос: чему равны солнечные сутки на Луне? Как объяснить их продолжительность? Чему равен лунный день? Ответ: солнечные сутки на Луне — это 29,5 земных суток, а лунный день — примерно две земных недели. Причина в следующем. По прошествии 27 дн 7 ч 43 мин, т. е. звездного сидерического месяца, Луна совершает полный оборот вокруг Земли и занимает относительно звезд прежнее положение. Но за это же время Земля сместится по своей орбите вокруг Солнца почти на 27°, так как за сутки перемещается почти на Г (360°:365 сут=Г/сут). Луна же за сутки по своей орбите вокруг Земли перемещается на 13° (360°:27 сут=13°). Следовательно, ей необходимо примерно еще 2 сут, чтобы пройти дугу в 27° (27°:13°/сут2 сут) и «добиться» прежнего расположения относительно Солнца и Земли. Явление зависит от выбора системы отсчета.

3. Ревнул вол на сто сел, за сто речек.

Что это такое?

Отгадка: гром.

Вопрос: вдалеке бушует гроза. Какое явление мы зафиксируем раньше: услышим гром или увидим молнию? Ответ: раньше увидим вспышку молнии, а позднее услышим раскаты грома. Так будет потому, что скорость распространения света 300 000 им/с, а звука в воздухе при 1 5 °С — 340 м/с.

4. Горя не знаем, а горько плачем.

Что это?

Отгадка: облака.

Вопрос: что больше: облако или его тень? Ответ: облако отбрасывает суживающийся к земле конус полной тени, высота которого из-за значительных размеров облака велика. Поэтому тень облака на земле практически мало отли­чается по размерам от самого облака.

5. В воде не тонет и в огне не горит.

Что это та­кое?

Отгадка: лед.

Вопрос 1: когда лед может быть нагревате­лем? Ответ: когда другое тело, находящееся в соприкосновении со льдом, имеет температуру ниже его температуры.

Вопрос 2: когда чайник с кипятком остынет скорее: если его поставить на лед или если лед положить на крышку? Ответ: тогда, когда лед положен на крышку чайника; в этом случае вокруг льда образуется холодный слой воды, ко­торый тяжелее остальной, он и будет опускаться вниз; возникнут энергичные конвекционные по­токи.

6. Без рук, без ног, а в избу лезет.

О чем речь?

Отгадка: холод, тепло.

Вопрос: почему при холодной погоде мно­гие животные спят, свернувшись в клубок? Ответ: у свернувшегося животного меньше поверхность тела, поэтому оно меньше охлажда­ется. Из-за меньшего контакта с холодным воз­духом и меньшей конвекции.

7. Ты за ней, она от тебя,

ты от нее, она за тобой1.

Что это такое?

Отгадка: тень.

Вопрос 1: как получить от одной палки тень разной длины? Ответ: нужно наклонять палку под разными углами по направлению к Солнцу.

Вопрос 2: при каком условии непрозрачный предмет дает тень без полутени? Ответ: когда источник света точечный.

Вопрос 3: при каких условиях от предмета получается лишь полутень? Ответ: если источ­ник света больше предмета, а экран находится от предмета дальше, чем вершина конуса полной тени.

8. Виден край, а не дойдешь.

Что это?

Отгадка: горизонт.

Вопрос: может ли горизонт явиться телом отсчета? Ответ: нет, потому, что при движении наблюдателя перемещается вместе с ним.

9. Что идет, не двигаясь с места?

Отгадка: время.

Вопрос: всегда ли время «идет» с одинако­вой скоростью? Ответ: нет; его ход зависит от скорости движения системы отсчета.

  1. Раскрытие тайн первых двух «черных ящи­ков».

Первый ведущий (обращаясь к залу). Назовите будильник времен Александра Македонского. (После нескольких ответов, наконец, кто-то говорит «Петух». Этот ответ мы и задумали. Ассистенты вносят «черный ящик» — большую коробку из-под спичек, взятую в магазине и выкрашенную в черный цвет. Ведущий (ли его помощник) не спеша раскрывает ящик и к удивлению учащихся подает отгадавшему действительно живого петуха. К его лапке привязана бирочка со словами: «Не дразнить, клюется!». В зале оживление).

Второй ведущий (говорит перед вручением петуха победителю). Кормить петуха, мы надеемся, ты знаешь, как, а вот поить его будешь из автоматической поилки. (Вносят автопоилку. Она изготовлена учащимися по рис. 118 из учебника А. В. Перышкина и Н. А. Родиной для VII класса; изд. 1989 г.). Петуха получишь, если ответишь на вопрос: как действует эта автопоилка? (При правильном ответе, отвечающему ученику вручают и автопоилку, и петуха. Если ответа не последует, то петух остается у ведущих. Ответить могут и другие ученики из зала.)

Первый ведущий. Задам еще один вопрос: приспособление для передали мыслей на расстояние. Что это такое? (Учащиеся называют: радио, телевизор, телекс, световод, конверт. Ведущий не фиксирует правильный ответ, а предлагает вскрыть второй «черный ящик». Одному из учеников предоставляется это право. Ему вручают «черный ящик», изготовленный в мастерской из фанеры (размер 120X230X160 мм. В нем красочный конверт с погашенной маркой, а в конверте — еще конверт, а в том — еще. Ведущий обращается к ученику.) Кому из сидящих в этом зале ты хотел бы передать свои мысли «через расстояние»? (Ученик называет своего товарища. Его приглашают на сцену. Ведущий вынимает второй конверт и передает вышедшему. В нем записка: «Думаю, что ты знаешь этих великих людей планеты Земля». Затем берет третий конверт, на котором крупным шрифтом написано: «Ба, знакомые все лица!», а внутрь вложены 6 самодельных открыток с портретами крупнейших ученых-физиков. Задача такая: один из стоящих на сцене учеников должен вынуть из конверта любую открытку и назвать по портрету фамилию и имя ученого, а второму ученику нужно ответить, что ученый открыл или в какой области физики работал. Например, ответы звучат так: «А. С. Попов. Изобрел радио». После трех ответов ученики меняются ролями.)

Вместо этой загадки можно предложить другую, аналогичную ей:

«Не взять меня и не поднять, не распилить пилой. Не вырубить и не прогнать, не вымести метлой. Но только мне придет пора — Сама уйду я со двора».

4. Физическая пауза.

В ней в основном ставятся занимательные физические опыты.

Опыт 1. «Бумага крепче дерева». На двух бумажных кольцах, зажатых в штативе, подвешивают тонкую деревянную рейку длиной до 1 м. Затем ассистент резко ударяет по ней палкой диаметром 25—30 мм. После удара рейка ломается, а кольца остаются целыми. Опыт пов­торяют несколько раз. Ведущий задает вопрос: «Почему бумажные кольца оказались крепче дерева?»

Опыт 2. «Вареное яйцо «вползает» в бутылку». Берем пол-литровую молочную бутылку, вареное куриное яйцо, очищенное от скорлупы, кусок бумаги и спички. Убеждаемся, что яйцо, положенное на горлышко бутылки, не проваливается внутрь, а чуть-чуть входит в него. В бутылку опускают горящую бумагу и вновь кладут яйцо на горлышко. Через некото­рое время оно проваливается внутрь бутылки. «Почему?» — задает залу вопрос ведущий.

Опыт 3. С одной и той же высоты по наклон­ной плоскости скатывают одновременно две бутылки, имеющие одинаковые массы. Одна наполнена водой, другая — смесью песка с опилками. (Перед началом опыта демонстрируют с помо­щью весов, что массы бутылок действительно равны.) Бутылка с водой скатывается быстрее, чем бутылка с песком. Как объяснить явление?

Опыт 4. На стол ставят пустой стакан. На него кладут фанерку, а сверху тяжелую металлическую плиту (например, для рубки металла). Слесарным молотком резко ударяют по плите. Стакан под ней остается целым. Почему?

5. Игра.

Коллективное отгадывание загадок на тему «Транспорт. Техника». Цель этой части вечера — подвести зал к «тайне» следующего «черного ящика». К каждой отгадке, как и в разминке, тоже ставят 1—2 физических вопроса. Приводим тексты загадок, отгадок, вопросов и ответов к ним.

Ем я уголь, пью я воду,

Как напьюсь — прибавлю ходу.

Везу обоз на сто колес

И называюсь... (Паровоз.)

Вопрос 1: сколько ударов колес о стыки рельсов совершит поезд на 1 км пути? Ответ: если считать длину рельса равной 1 2,5 м (в основ­ном у нас выпускаются рельсы такой длины), то ударов будет 80.

Вопрос 2: с какой целью между подошвой рельса и шпалой помещают широкую металлическую подкладку? Ответ: чтобы сила давления рельса на шпалу распределялась по большей площади и шпала меньше деформировалась и изнашивалась.

Вопрос 3: что служит рабочим телом у двигателя паровоза? Ответ: пар.

Смело в небе проплывает.

Обгоняя птиц полет.

Человек им управляет.

Что такое?... (Самолет.)

Вопрос 1: как выгоднее самолету взлетать: по ветру или против него? Ответ: выгода при взлете определяется скоростью самолета относительно воздуха: чем она больше, тем больше подъемная сила. При взлете по ветру скорость самолета относительно воздуха равна его скорости относительно Земли минус скорость ветра. При взлете против ветра скорость самолета относительно воздуха равна сумме названных выше скоростей.

Вопрос 2: каково назначение винта самолета? Ответ: винт, захватывая воздух и отбрасывая его назад, создает частично тягу. Надувая воздух на крыло, он образует подъемную силу.

По волнам плывет отважно,

Не сбавляя быстрый ход,

Лишь гудит машина важно.

Что такое?... (Пароход.)

Вопрос: пароход вышел из реки в открытое море; изменится ли его осадка? Ответ: да; будет меньше, так как плотность морской воды больше, чем пресной, поэтому выталкивающая сила возрастет.

Чтобы я тебя повез,

Мне не нужен овес.

Накорми меня бензином,

На копытца дай резину.

И тогда, поднявши пыль,

Побежит... (Автомобиль.)

Вопрос 1: когда и почему автомобиль больше расходует горючего: при езде без остановок или с ними? Ответ: больше — при езде с оста­новками. Ведь при остановке кинетическая энергия машины превращается во внутреннюю энергию тормозных колодок, колес и др. Чтобы каждый раз после паузы приобрести прежнюю скорость, а значит и кинетическую энергию, двигатель должен израсходовать некоторое дополнительное количество горючего.

Вопрос 2: автомобиль подъезжает к горе. Что должен сделать шофер: увеличить скорость машины или уменьшить? Ответ: уменьшить, поскольку это при прежней мощности мотора позволит увеличить его силу тяги.

На рояль я не похожий,

Но педаль имею тоже,

Кто не трус и не трусиха,

Прокачу того я лихо.

У меня мотора нет.

Я зовусь... (Велосипед.)

Вопрос 1: каковы траектории движения точки обода велосипедного колеса при равномерном и прямолинейном движении велосипедиста в системе отсчета, жестко связанной с а) вращающимся колесом, б) рамой велосипеда, в) землей?

Вопрос 2: какие виды передач используются в велосипеде? Ответ: цепная передача.

Кто далеко живет,

Тот пешком не пойдет.

Наш приятель тут как тут,

Всех домчит он в пять минут.

Эй, садись, не зевай!

Отправляется... (Трамвай.)

Вопрос: почему осенью у трамвайных линий, проходящих в районе парков, бульваров, садов, вывешивают плакаты с надписью: «Осторожно, листопад!»? Ответ: потому что раздавленный на рельсах опавший лист выделяет влагу, которая, как смазка, уменьшает трение и может помешать торможению.

Ходит полюшком коровушка —

Саженный язычок.

Режет травушку коровушка

Под самый корешок.

Кто или что это? (Самоходная сенокосилка.)

Вопрос: почему, с физической точки зрения, косить траву легче при росе? Ответ: роса увеличивает массу стебля, поэтому при ударе косой он в меньшей степени деформируется (изгибается) и его легче срезать. Кроме того, роса играет роль смазки, облегчающей движение косы.

С края на край режет черный каравай.

Кончит, повернется,

за то же возьмется.

Что это такое? (Плуг.)

Вопрос: какое из двух полей — с песчаной почвой или глинистой, с точки зрения физики, следует после дождя запахивать в первую очередь и почему? Ответ: прежде надо пахать поле с песчаной почвой, так как в ней содержатся капилляры, по которым вода быстро поднимается вверх и почва стремительно высыхает.

Возле уха — завитуха,

А в середке — разговор.

Отгадай, что это такое. (Радионаушники.)

Вопрос: как устроен и работает телефон? (Ответ на данный вопрос из-за того, что он есть в школьном учебнике, здесь не приводим.)

Она с винтом пустилась в пляс,

А он, кружась, в доске увяз. Что это? (Отвертка.)

Вопрос 1: в каких видах движения участвует шуруп, когда вы ввинчиваете его в доску с помощью отвертки? Ответ: в поступательном (входит в доску) и во вращательном.

Вопрос 2: какие силы действуют на шуруп при его ввинчивании отверткой? Ответ: сила давления отвертки, перпендикулярная плоскости головки шурупа, и пара сил, перпендикулярная прорези головки шурупа, лежащая в ее плоскости.

6. Раскрытие тайн «черных ящиков» IIIV.

Первый ведущий. Предлагаю такое задание: назовите первый экипаж человека. (Подумав, ребята дают самые различные ответы. Но правильных среди них нет. Ассистенты вносят «черный ящик» — третий. Загадочно манипулируя, раскрывают его и вынимают... игрушку — детскую коляску. Можно вместо игрушки вложить ее большой цветной рисунок. Ведущий вновь обращается к залу.) Скажите, какие силы возникают в рессорах детской коляски и каково устройство рессор, их назначение? (Ответ: возникают силы упругости. Рессоры состоят из упругих пружин. При езде по плохой дороге сохраняют плавность хода — движения в результате своей деформации.)

Второй ведущий. У меня вопрос: что такое шапка-невидимка? (Выслушивает самые различные ответы и потом просит внести четвертый «черный ящик». Обращается к гостям вечера.) Кто хочет раскрыть тайну этого «черного ящика»? (Желающий раскрывает ящик, а в нем — картон­ная картинка-этикетка со словами: «Зря стараешься, все равно не увидишь. На то она и невидимка». В зале смех.)

Первый ведущий. А теперь поговорим о физической основе теории невидимок. Многие из сидящих здесь зачитывались романом Г. Уэллса «Человек-невидимка», где героем про­изведения был невидимый человек — Гриффин. Напомню вам отрывок из романа. (Чтец читает с. 89—91 из кн.: Уэллс Г. Избранные научно-фантастические произведения: В 3-х т. Т. 2.— М.: Мол. гвардия, 1956.) Хочу спросить вас: в каком случае вещество, помещенное внутрь прозрачного материала, будет невидимым? (Ответ: в том случае, если оба вещества имеют одинаковые показатели преломления или их разница составляет менее 0,05.) Мог ли быть зрячим уэллсовский человек-невидимка? (Ответ: не мог. Чтобы быть невидимым, весь Гриффин — его тело и в том числе глаза — должен иметь такой же показатель преломления, как и воздух. Значит, будучи невидимым, Гриффин и сам ничего не видел.) Вот к каким интересным выводам приводит нас физическая наука!

Второй ведущий. У меня есть еще один вопрос: ни рыба, ни мясо. Что это значит? (Выслушивает разные ответы. Один — правильный: моченое яблоко или соленый огурец. После этого из пятого «черного ящика» он извлекает этот предмет. Обращается к отгадавшему.) Какое физическое явление использовалось при мочении яблок или засолке огурцов? (И добавляет) При правильном ответе получаешь и яблоко, и конфетку.

7. Разминка.

Дается, чтобы дети размяли мышцы. Включает упражнения на координацию движений.

8. Разминка с постановкой физических опытов.

Состоит из ряда экспериментов, выполнение которых связано с энергичными мускульными действиями учеников, например: а) погасить пламя свечи, дуя на нее через воронку. Объяснить, почему свеча не гаснет; б) «загнать» металлический шарик, лежащий на столе, в сосуд от калориметра, не прикасаясь к шарику. (Ответ: надо накрыть шарик сосудом, привести сосуд вместе с шариком в быстрое вращательное движение; затем резко поднять —- шарик окажется в сосуде.) Вопрос: знаете ли вы похожий на этот опыт трюк мотогонщиков? (Ответ: да, это езда по вертикальной стене на мотоцикле.)

9. Раскрытие тайн «черных ящиков» VIVIII.

Первый ведущий. У меня такой вопрос к залу: заменитель футбольного мяча. Что это? (Выслушав ответы — картофелина, надувной шар, бумажная коробка и др., он извлекает из шестого «черного ящика» консервную банку. Обращается к отгадавшему.) На днище и на крышке консервной банки выштампованы концентрические окружности — гофры. Каково их назначение? (Ответ; гофры дают возможность крышке и днищу сильно деформироваться при попадании, например, в теплое помещение; при этом содержимое банки может расшириться за счет их выгибания. Если бы гофры отсутствовали, то при нагревании в банках могли бы возникнуть щели, что привело бы к порче консервов.)

Второй ведущий. Теперь моя очередь задать вопрос сидящим в зале. Панорама «Ни зги не видно». Что это такое? (Ассистент вносит седьмой «черный ящик». В нем имеется маленькое круглое отверстие.) Что видно? (Выслушав ответ, повторяет «Ничего!».) Неужели ты хотел что-то увидеть, если ни зги не видно?

Первый вопрос (поворачивается к ученику): может ли данный «черный ящик» служить моделью абсолютно черного тела? (Ответ: нет, Для этого требуется полая непрозрачная сфера с неболь­шим отверстием, а у нас ящик.)

Вопрос второй: как поведет себя луч света, направленный внутрь сферы через ее малое отверстие? (Ответ: луч, попав через такое отверстие внутрь сферы, будет испытывать многократные отражения от внутренних стенок и практически не выйдет наружу, т. е. полностью поглотится, независимо от материала сферы.)

Вопрос третий: какие вещества, тела по своим свойствам близки к абсолютно черному телу? (Ответ: сажа, черный бархат, платиновая чернь, а также Солнце.)

Первый ведущий. Предлагаю свое очередное задание залу: назовите агрегат для моментальной съемки. (После ряда ответов: фотоаппарат, карандаш художника, съемочная телекамера, копировальная бумага, переводные детские картинки и др.— ассистент вносит восьмой «черный ящик», который устроен так: на внутренней стороне его крышки укреплено плоское зеркало, а рядом написано: «У нас неудачных снимков нет, Работа наша всюду славится. Еще бы! Здесь что ни портрет — Красавец иль красавица!»

И подпись: «Фотограф-мастер». С наружной стороны крышки ящика выведены слова: «Подни­ми крышку, получишь свой портрет».) Мой вопрос залу: скажите, где еще, кроме нашего «фото-агрегата», используются плоские зеркала и с какой целью?

10. Встреча с рисунками и картинами.

Второй ведущий. Сейчас мы организуем просмотр цветных рисунков. Сделаем это с по­мощью экрана и проекционного аппарата или эпидиаскопа. Смотрите внимательно и отмечайте ошибки художника в изображении, показы­вая их указкой. (По очереди ассистент де­монстрирует несколько рисунков типа рис. 2 и 3 — «В мастерской», «Зимний пейзаж».)

На рис. 2 такие Ошибки: стрелки часов показаны одного размера; в резервуарах сообщающегося сосуда I вода установилась на разных уровнях, в сосуде II равенства уровней в резервуарах не должно быть; стрелка весов стоит на нуле, хотя левая чашка свободна, а на правой — гиря; мастер производит заточку рукоятки, а не лезвия инструмента; точило включено в сеть с напряжением 12 В, а для его работы требуется 220 В.

На рис. 3 ошибки следующие: на столбе-опоре линии электропередач нет изоляторов; грузовая и легковая машины едут по одному следу в разные стороны, хотя так они не могли разминуться; положения ковша Большой Медведицы и Луны указаны неверно; тень от столба-опоры падает не в ту сторону; не изображена тень от легковой автомашины.)

11. «Путешествие вокруг света под водой».

(На сцену выходит Зазывала и обращается к залу.)

Зазывала:

За 4—5 секунд вокруг света,

Прямым сообщением без билета,

Всем доступно, всем бесплатно

Веселое путешествие туда и обратно.

Любители сверхбыстрого движения,

Скорей сюда, без промедления!

(К нему выходит один желающий — ученик из зала. К тому подходит Водяной и спрашивает согласие на путешествие. После его получения в зале гасят свет, зашторивают окна, а на столе зажигают свечу. Ученику Водяной дает стакан с водой и просит поднять его над головой.)

Водяной. Счастливого пути! (Говоря это, Водяной обводит ученика вокруг стола, на котором горит свеча. Когда «путешествие» заканчивается, т. е. стол обойден, Водяной произносит, глядя в зал, следующее.) Надеюсь, вы не будете отрицать, что совершили путешествие вокруг света (показывает на зажженную свечу) под водой (указывает на поднятый над головой стакан с водой). У нас без обмана! Как в рекламе! Всего доброго, отважный путешественник! Прежде чем я отпущу тебя, ответь: действовала ли на тебя во время путешествия выталкивающая сила и чему она была равна? (Выслушивает ответ. Верный ответ: действовала, была равна весу воздуха, вытесненного телом путешественника и стаканом.)

12. Раскрытие тайн «черных ящиков); IX и X.

Второй ведущий. Задаю очередной вопрос залу: гром и молния среди ночи в любую погоду. Что это? (После того как выслушаны различные ответы, ассистент вносит девятый «черный ящик» — большую коробку, выкрашенную в черный цвет. Осторожно открывает ее, и ведущий извлекает оттуда... черную кошку. Живую! На лапке у нее бирочка со словами: «Погладь меня в темной комнате, пожалуйста!» Гасят в зале свет, и просьба кошки выполняется. Ведущий обращается в зал с вопросом.) Почему слышно потрескивание — «гром» и наблюдается свечение — «молния»?

Первый ведущий. А сейчас — изюминка нашего вечера. (Выходит Зазывала.)

Зазывала:

Не нужно скучать и без дела сидеть,

Зайдите изюминку к нам посмотреть!

(Первый желающий начинает распаковывать десятый ящик. Сначала вынимает один, потом второй ящик, из второго — третий и т. д. В последнем (зритель этого не видит) — тарелка, на которой лежит обыкновенная изюминка. Ведущий предлагает ученику посмотреть на изюминку через водоналивную двояковыпуклую линзу. Сидящих в зале подобная процедура интригует, а ученика предупреждают, чтобы он не говорил, что увидел. Затем подходят по очереди другие ребята, действие повторяется. Когда поток желающих иссякнет, из ящика извлекают тарелку с изюминкой и показывают всему залу.)

Второй ведущий (поясняет). Это и есть изюминка нашего вечера. Большего мы вам не обещали. Чем богаты, тем и рады. Есть один маленький вопрос к последнему любопытному: куда «исчезла» энергия солнечного света при сушке винограда для получения изюминки? (Ответ: пошла на испарение влаги и биоло­гические процессы.)

13. Заключение.

Оба ведущих (обращаясь к залу, говорят хором). Мы раскрыли с вами тайны только десяти «черных ящиков». Надеемся, что это стало для вас интересным походом в мир природы и физи­ки. Мы ждем предложений и вопросов для еще одной «встречи» с «черными ящиками». Всего вам доброго!

14. Итоги вечера и «Недели физики».

Слово председателя жюри, вручение призов и,... танцы под цветомузыку.

Литература

Ланге В. Н. Физические парадоксы и со­физмы.— М.: Просвещение, 1978.

Маковецкий П. В. Смотри в корень! — М.: Наука, 1969.

Низамов И. М. Задачи по физике с техни­ческим содержанием.— М.: Просвещение, 1980.

Перельман Я- И. Занимательная физика. Кн. 1 и 2.— М.: Наука, 1972.

Тульчинский М. Е. Качественные задачи по физике. 6—7 классы.— М.: Просвещение, 1976.

Тульчинский М. Е. Качественные задачи по физике. 8—10 классы.— М.: Просвещение,

1972:

Яворский Б. М., Селезнев Ю. А. Спра­вочное руководство по физике для поступающих в вузы и самообразования.— М.: Наука, 1984.


Источник: http://gigabaza.ru/doc/106954-pall.html


Закрыть ... [X]

Загадки, связанные е физическими явлениями в природе - Как сделать прочные большие мыльные пузыри в домашних условиях



Пословицы связанные с физикой Пословицы связанные с физикой Пословицы связанные с физикой Пословицы связанные с физикой Пословицы связанные с физикой Пословицы связанные с физикой Пословицы связанные с физикой Пословицы связанные с физикой Пословицы связанные с физикой